Plan pracy

Zadania główne

Zadania szczegółowe i sposób realizacji

Uwagi

Prowadzenie badań i działań diagnostycznych uczniów, w tym diagnozowanie indywidualnych  potrzeb rozwojowych
 i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych uczniów w celu określenia  mocnych stron, predyspozycji, zainteresowań i uzdolnień uczniów oraz przyczyn niepowodzeń edukacyjnych lub trudności w funkcjonowaniu uczniów, w tym barier i ograniczeń utrudniających funkcjonowanie ucznia i jego uczestnictwo w życiu szkoły.

• Diagnoza sytuacji dydaktyczno-opiekuńczo – wychowawczej; sporządzenie wykazów zagadnieniowych; uczniów z trudnościami w nauce, z zaburzeniami zachowania,, wymagających pomocy socjalnej, z rodzin niewydolnych wychowawczo,  z rodzin niepełnych, zastępczych, uczniów szczególnie uzdolnionych, przewlekle chorych oraz zakwalifikowanych do zajęć wyrównawczych ,   korekcyjno – kompensacyjnych i innych specjalistycznych na podstawie badań ankietowych wychowawców,
• Ukierunkowane wywiady z rodzicami oraz obserwacja uczniów podczas zajęć, przerw i innych aktywności szkolnych w celu rozpoznawania indywidualnych potrzeb uczniów,
• Ukierunkowane rozmowy z wychowawcami i nauczycielami mające na celu analizowaniu i omawianiu przyczyn niepowodzeń szkolnych celem organizacji wsparcia i pomocy psychologiczno - pedagogicznej dla uczniów oraz wychowanków przedszkola,
• Udział w pracach zespołów pomocy psychologiczno – pedagogicznej,
• Współpraca z Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną oraz innymi specjalistycznymi placówkami działającymi na rzecz dzieci – organizacja  diagnozowania uczniów,
• Współpraca z poradniami specjalistycznymi, instytucjami wspierającymi rodzinę,
• Obserwacja funkcjonowania, zachowania  uczniów w szkole; podczas zajęć lekcyjnych, pozalekcyjnych oraz przerw,
• Ukierunkowane  rozmowy  z dziećmi mające na celu rozpoznanie ich indywidualnych potrzeb i możliwości edukacyjno-wychowawczych oraz sposobów ich zaspokajania,
• Wywiady w domach  uczniów w celu rozpoznania warunków środowiska życia uczniów i ich rodzin,
• Analiza postępów w nauce uczniów o specjalnych i innych rozwojowych potrzebach edukacyjnych; niepełnosprawnych, z dysfunkcjami rozwojowymi, szczególnie uzdolnionych,
• Badania przesiewowe słuchu wychowanków przedszkola.

 Diagnozowanie sytuacji wychowawczych w szkole w celu rozwiązywania problemów wychowawczych stanowiących  barierę i ograniczających aktywne i pełne uczestnictwo ucznia w życiu szkoły i placówki.

• Prowadzenie obserwacji i działań diagnostycznych w celu rozpoznawania przyczyn trudności w nauce, trudności wychowawczych, problemów emocjonalnych,
• Prowadzenie badan ankietowych w oparciu o narzędzia własne oraz wystandaryzowane,
• Zajęcia diagnostyczne z uczniami ukierunkowane na rozwiązywanie problemów pojawiających się w zespołach klasowych,
• Ukierunkowane rozmowy z uczniami mające na celu zidentyfikowanie przyczyn problemów,
• Ukierunkowane rozmowy z  rodzicami mające na celu wsparcie i wskazanie  oddziaływań pożądanych wychowawczo wobec dziecka,
• Współudział w spotkaniach klasowych – na wniosek wychowawców,
• Wskazywanie możliwości korzystania z pomocy specjalistycznych placówek; zarówno w przypadku ucznia z trudnościami szkolnymi, o specjalnych potrzebach edukacyjnych, niepełnosprawnego, jak i szczególnie uzdolnionych,
• Bieżąca współpraca z kuratorami sądowymi; analiza funkcjonowania rodzin objętych nadzorem kuratora,
• Bieżąca współpraca z GOPS -em, MOPS – em – analiza jakości funkcjonowania rodzin uczniów,
• Udział w pracach Gminnego Zespołu Interdyscyplinarnego,
• Badania socjometryczne zespołów klasowych – na wniosek wychowawców lub na podstawie własnych obserwacji,
• Współpraca z innymi instytucjami zewnętrznymi wspierającymi pracę szkoły.

Udzielanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej

w formach odpowiednich do rozpoznanych potrzeb.

• Porady dla uczniów z zakresu organizacji nauki, radzenia sobie ze stresem szkolnym, bieżącymi problemami,
• Wsparcie uczniów w rozwiązywaniu problemów edukacyjnych, min. konsultacje w zakresie wspierania samodzielnej pracy nad wyrównywaniem zaburzonych funkcji percepcyjnych i motorycznych,
• Wskazywanie rodzicom osób i instytucji udzielających wsparcia i pomocy specjalistycznej,
• Współpraca z instytucjami zewnętrznymi wspierającymi pracę szkoły,
• Konsultacje dla nauczycieli (w tym w sprawie dostosowania wymagań i sposobów  ich realizacji, jak również oceniania do indywidualnych możliwości uczniów),
• Zajęcia z uczniami o charakterze terapeutycznym – adekwatnie do bieżących potrzeb,
• Zajęcia korekcyjno – kompensacyjne – adekwatnie do bieżących potrzeb,
• Organizowanie zajęć specjalistycznych dla uczniów, kształcenia specjalnego, zindywidualizowanej ścieżki kształcenia – adekwatnie do potrzeb,
• Postulowanie o  organizację zajęć dydaktyczno – wyrównawczych, korekcyjno – kompensacyjnych oraz rozwijających kompetencje społeczno-emocjonalne -  adekwatnie do potrzeb uczniów wynikających z opinii psycho-pedagogicznych,
• Dbanie o realizację zaleceń PPP w zakresie dostosowania wymagań  z poszczególnych przedmiotów – współpraca z nauczycielami przedmiotów,
• Realizacja „Programu przeciwdziałania niepowodzeniom szkolnym”.

Podejmowanie działań z zakresu profilaktyki uzależnień i innych problemów dzieci i młodzieży.

• Opracowanie i ewaluacja szkolnego programu wychowawczo – profilaktycznego; współpraca z psychologiem oraz wychowawcami klas w kwestii organizacji diagnozy środowiska szkolnego,
• Realizacja profilaktyczno - wychowawczego programu przeciwdziałania agresji w klasach I – III „Krasnal”,
• Realizacja profilaktyczno - wychowawczego programu przeciwdziałania  agresji w klasach IV – VIII „Razem mówimy stop!”,
• Realizacja w klasach V – VIII  profilaktyczno - wychowawczego programu „Mój wybór”
• Realizacja zajęć reedaptacyjnych po zdalnym nauczaniu  w klasach V  - VIII „ Integracja zespołu klasowego, Cyberprzemoc” – współpraca z PPP w Nowej Rudzie,
• Realizacja cyklu  zajęć profilaktyczno – wychowawczych w kl. IV „Jesteśmy bezpieczni w sieci”,
• Realizacja w klasie IV - VI  programu profilaktycznego  „Saper, czyli jak rozminować agresję”,
• Organizacja zajęć z zakresu integracji osób zdrowych z niepełnosprawnymi – edukacja włączająca

• Zajęcia wychowawcze z uczniami  wynikające z bieżących potrzeb lub specyfiki zespołu klasowego,
• Prowadzenie zajęć  terapeutycznych dla uczniów nadpobudliwych i wycofanych emocjonalnie oraz społecznie – według potrzeb,
• Zajęcia kształtujące umiejętności emocjonalno – społeczne – adekwatnie do bieżących potrzeb
• Kontynuacja projektu „GRANIE NA EKRANIE” – adekwatnie do oferty organizatora,
• Współpraca z instytucjami zewnętrznymi wspierającymi szkoły w zakresie uzależnień oraz innych problemów.

Minimalizowanie skutków zaburzeń rozwojowych,

zapobieganie zaburzeniom zachowania oraz inicjowanie różnych form pomocy

w środowisku przedszkolnym,  szkolnym

i pozaszkolnym uczniów.

• Ukierunkowane rozmowy indywidualne   z uczniami, rodzicami i nauczycielami,
• Współpraca z wychowawcami klas – planowanie pracy z uczniem adekwatnie do jego indywidualnych potrzeb,
• Współpraca z dyrektorem szkoły w zakresie  form pomocy  psychologiczno-pedagogicznej zapewniających uczniom wsparcie adekwatne do ich potrzeb,
• Podejmowanie działań interwencyjnych w sytuacji zagrożenia bezpieczeństwa ucznia na terenie szkoły oraz edukowanie uczniów w zakresie konsekwencji związanymi z zrachowaniami niebezpiecznymi,
• Organizowanie zajęć  we współpracy z policją nt. „Odpowiedzialność nieletniego w świetle prawa – IV-VIII, „Bezpieczna droga do i ze szkoły” – przedszkole, I-III,
• Zajęcia z uczniami o charakterze profilaktycznym z zakresu problematyki przemocy rówieśniczej, cyberprzemocy, postaw prospołecznych, rozwiązywania konfliktów, radzenia sobie z emocjami, metod i technik efektywnego przyswajania wiedzy oraz umiejętności szkolnych,
• Realizacja programu Uwaga Wagarowicz,
• Zajęcia  indywidualne i grupowe o charakterze terapeutycznym – adekwatnie do potrzeb,
• Współpraca z wychowawcami, nauczycielami w celu rozwiązywania bieżących  problemów wychowawczych,
• Współpraca z rodzicami w celu rozwiązywania problemów wychowawczych,
• Opiniowanie sytuacji uczniów adekwatnie do potrzeb instytucji zewnętrznych i rodziców
• Innowacja pedagogiczna „JA, TY, MY!  WIEM,  GDZIE..., Z  KIM...,  DLACZEGO....  I  W  JAKIM  CELU....”.

Inicjowanie i prowadzenie działań mediacyjnych
i interwencyjnych w sytuacjach kryzysowych w stosunku do uczniów.

• Prowadzenie interwencji w sytuacjach kryzysowych oraz mediacji w sporach z udziałem uczniów, nauczycieli, rodziców,
• Prowadzenie interwencji w sytuacjach przemocy rówieśniczej,
• Udzielanie porad w zakresie rozwiązywania sytuacji konfliktowych i spornych.

Pomoc rodzicom
 i nauczycielom w rozpoznawaniu
 i rozwijaniu indywidualnych

możliwości, predyspozycji
i uzdolnień uczniów.

• Konsultacje dla rodziców; przekazywanie wniosków poobserwacyjnych dotyczących predyspozycji i możliwości uczniów oraz ich zainteresowań,
• Psychoedukacja rodziców – spotkania tematyczne według potrzeb,
• Spotkania indywidualne i grupowe z uczniami – motywowanie do rozwoju własnych pasji, zainteresowań i uzdolnień,
• Spotkania z nauczycielami, wychowawcami – wsparcie w rozwijaniu indywidualnych predyspozycji i uzdolnień uczniów.

Wspieranie nauczycieli, wychowawców grup wychowawczych i innych specjalistów w:

1.  Rozpoznawaniu indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych uczniów w celu określenia mocnych stron, predyspozycji, zainteresowań i uzdolnień uczniów oraz przyczyn niepowodzeń edukacyjnych lub trudności w funkcjonowaniu uczniów, w tym barier i ograniczeń utrudniających funkcjonowanie ucznia i jego uczestnictwo w życiu przedszkola, szkoły i placówki,
2. Udzielaniu pomocy psychologiczno-pedagogicznej.

• Udzielanie wsparcia nauczycielom w interpretacji opinii psycho-pedagogicznych oraz orzeczeń o potrzebie kształcenia specjalnego, planowania pracy z uczniami,
• Pomoc wychowawcom w zakresie tworzenia dokumentacji związanej z organizacją kształcenia specjalnego,
• Opracowanie procedur szkolnych z zakresu organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej,
• Współpraca z wychowawcami i nauczycielami w kwestii tworzenia WOPFU, IPET oraz dostosowań wymagań edukacyjnych adekwatnie do potrzeb uczniów,
• Prowadzenie dokumentacji związanej z diagnozami psycho – pedagogicznymi uczniów,
• Organizowanie szkolenia z zakresu udzielania pomocy psychologiczno – pedagogicznej; na wniosek wychowawców, dyrektora.

Realizowanie zadań z zakresu pomocy materialnej udzielanej uczniom.

• Analiza stanu wyposażenia dzieci w odpowiednią do potrzeb i  pór roku odzież  oraz obuwie – współpraca z wychowawcami klas,

• Współpraca z GOPS i MOPS w celu organizacji pomocy materialnej potrzebującym uczniom i ich rodzinom.

Organizacja pracy własnej.

• Współpraca z dyrektorem, wychowawcami, nauczycielami w rozwiązywaniu problemów dydaktycznych oraz opiekuńczo-wychowawczych,
• Systematyczne gromadzenie literatury pedagogicznej i pomocy dydaktycznych niezbędnych w pracy pedagoga,
• Samodoskonalenie oraz udział w doskonaleniu zawodowym,
• Zapewnienie uczniom, rodzicom i nauczycielom różnorodnych kanałów kontaktu z pedagogiem,
• Prowadzenie dokumentacji pedagoga.